枣阳阳光学校2015－2016学年度教育教学工作报告——坚持精准打造理想的阳光教育 各位领导、阳光家人们： 今天，我与大家分享的内容是如何坚持精准打造理想的阳光教育，重在精准，贵在精准，成败在精准。主要汇报三点： 一、情况分析。 二、奋斗目标。 三、主要措施。 一、情况分析 一年来，枣阳市阳光学校全面贯彻国家教育方针；全面围绕“为学生终身发展服务”的核心办学理念；全面深化教育改革，遵循规律，依靠科学；全面坚持教书育人责任制；全面常态开展“三课”活动，教育教学质量全面提升。今年中考，枣阳市A等16名，占4人；中考600分以上，全市22名，占8人，遥居全市第一；全市前50名，占16人；前100名，占31人，绝对人数全市第一。但是，整体成绩比去年中考有所滑坡!“四大模式”的大力推行，“五大特色”的高标准开展，“六大文化”的科学打造等工作取得了丰硕的成果，赢得了极好的社会声誉。新学期，初中部生源骤增，七年级新生高达800人，创历史纪录。上学年，学校开展“学习提高年”活动，领导、教师们同读一本书，并结合自己的工作实践谈体会、谈思想、谈措施，民主评价，奖励先进，领导们的脱稿演讲，提高了表达能力，拉高了教育理想，提升了执行力。一系列的高效活动，为提升教育教学质量、建设品牌学校打好了根基。 本学年是学校执行第二个十年规划的第三个年头，是突破之年。本学年的工作需要精准谋划，精准落实，争取再创奇迹。 二、奋斗目标 2014—2015学年，我校奋斗目标是：建成襄阳市第一品牌学校。 1、质量一流 确保德、智、体、美全面发展。小学、初中各年级、各学科学期末、学年末总平均分、优秀率均为枣阳市第一。2015年中考，总平均分、优秀率以及进入枣阳市A类学生总人数为枣阳市第一。学生人人严守行为规范，养成良好习惯，特别是能够爱学校、爱集体、知感恩、守纪律、有礼貌、有激情。校风、班风一流。早操、课间操项项一流，能够对外展示。 2、师资一流 教师为人师表，处处给学生良好影响；基本功扎实，能够上好公开课；教学质量高，得到学生、家长、来宾的好评。 3、教研一流 四大研发团队要科学探索实践，理论联系实际做好研发，一年下来要有明显的阶段性成果，能促进学校教学工作再上新台阶。 4、特色鲜明 五大特色要形成体系，书香校园特色要达到人人乐读，人人规范书写；艺术教育特色要达到一纲多本，大型活动形式要有创新，内容要有内涵、有意义、有意思；英语教育特色要提高所有学生综合语言运用能力，不光考得好，还要说得好；激情教育特色要通过组织有意义的活动，找到激情的动力源泉，让校园变成激情校园；服务教育特色要构建全方位的生活、学习、心理健康、身体健康服务体系。 三、主要措施 (一）以思想为引领 “知者行之始，行者知之成。”从本质上说，任何教育都是为了改造主观世界，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。 思想是本，行动是形，本正则形立。人们常说，不要忘了为什么而出发。我们要紧紧围绕“为学生终身发展服务”的核心办学思想，不改初心、不忘初衷，时刻把握全面深化教育改革的基本内涵和实践要求，不断以思想自觉引领行动自觉，我们就能以作风之精进、工作之实绩，焕发校风教风新气象。 (二）以人才促提升 没有一流的教师，就培养不出一流的人才；没有高水平的教师队伍，就办不好人民满意的教育。 首先，我们坚持“人才价值第一、人心经营至上和培育激励至远”的三大人才观。我们坚持两手抓战略：一手抓现有教师培训提升和潜能发挥；一手抓引进优秀教师、扩大名师总量。 其次，我们建立健全一整套竞争激励机制、绩效评价机制、职称评定机制，为优秀教师发挥才能、建功立业营造一个积极的空间，营造起“比、学、赶、超”的教学氛围。 再次，我们从师德建设入手，为教师创建“精神特区”。班子成员思想上要达到“四种境界”，即从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想；全校上下要做到“六项承诺”。 最后，我们加强校本培训，努力践行“三促”、“四带”、“过五关”的教师素质提升思路。“三促”即以考促学、以研促教、以赛促练。“四带”即以点带面、以老带新、以会代训、以学代奖。“五关”是一种标准，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。 (三）以质量求生存 本学年，我们最大的希望是把教育、教学、服务质量再次大幅度提高，不是提高一点点，而是修正、再造。 1、教育质量 国外很多大学都坚称不是培养学生寻找一份工作，而是培养未来的、21世纪领袖。就是说，学生要胸怀全球，成为一个有健全人格的世界公民，这样才能真正地成为一个世界领导人。我们的教育质量观是致力于培养具有健全人格的世界公民，培养个性(天才、能力、禀赋)全面发展的和谐的人，培养具有世界眼光和中国灵魂的现代人。 2、教学质量 ⑴抓安全就是抓教学质量。安全保卫工作是重中之重，是搞好各项工作的基础和保障。我们倡导以人为本，学校是育人的地方，如果生命不保，又如何谈质量，所以要高度重视，珍重生命，安全第一，确保不出现任何安全问题。 ⑵抓师德就是抓教学质量。师德是各项工作的基石。加强师德修养，先有父母心，再做教书人。工作中比付出、比奉献，更重要的是比人格，人格和成绩是正比关系，没有高尚的人格就没有优秀的成绩。 ⑶抓常规就是抓教学质量。常规管理是一切工作的生命线，抓不好就是失败，抓得好就是胜利。常规管理要创新，常抓常新，常抓不懈。常规工作要做到科学、创新地重复。 3、服务质量 未来十年，一所学校是不是能够真正存活下来，最最根本的就是有没有提供超越家长期待的服务，有没有创造出超越于家长期待的价值。 我们必须坚持高扬教育服务的大旗，以服务优势占领市场，贯彻执行三大服务理念：“爱心育人，精细管理，高效服务”，努力打造服务型校园。 通过高效的家长会培训，督促家长不断学习，引领家长转变观念，了解教育教学规律，把全新的家教理念植入学生家长心中，有效提高家长家庭教育的理论水平。 (四）以模式赢效益 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”领导只有身体力行地投入科研，学校“四大模式”研发才能精准、深入、高效地开展下去，真正出成果，出效益。 一是科学民主领导管理模式。 我们要遵循“公开竞聘、科学培养、民主考评”的原则。 首先，缺领导必须通过公开竞选，杜绝宗派、拉山头、小圈子，形成晋升制度，为年轻教师成长提供制度保障。 其次，要科学培养，加大培训力度，一要外出学习，拓展视野；二要内部强化培训，提升素质。 最后，要民主考评，月月有检查、有总结、有通报、有奖惩，学期末组织述职报告会，让老师们对所有领导进行民意测评。 二是因材施教分层教学模式。 第一，我们要继续坚持“因人施教、个性发展、螺旋提升”的思想，注重学生心理健康的成长，努力照顾到每一位学生。 第二，分层教学又分为单班分层和年级分层。在具体做法上包括目标分层、施教分层、作业分层、评价分层。 第三，施教分层的具体策略是：A层学生主动走，B层学生小步走，C层学生扶着走，各层学生分步走。 第四，使用小组合作学习的学习方法，做到“兵教兵”，既解决“分层”的问题，又保证每个学生都能够被关注，真正做到因材施教分层教学。 三是民主自治班级管理模式。 我们把班级管理权大胆交给学生，交给学生自警、自励、自诫等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。 第一，我们要调动学生的民主、自治的源动力，让孩子们在平等、自由、尊重的环境中成长。 第二，我们要与高效课堂的小组合作学习紧密结合，精准探索和实践。 第三，我们要建立一套科学完善的常规管理激励机制——“优秀班集体综合评比”、“班级文化定期评比”、“阳光班级管理之星”和“阳光优秀班主任”等评选表彰机制。 四是阳光高效课堂教学模式。 学校当前的改革已经进入深水区，必须从学生的角度出发，冲破思想观念的束缚，用改革的办法破除发展中的难题。强调自主、合作、探究、体验的学习方式，从而为学生创新精神与实践能力的培养打下坚实基础。 今天，我们重点谈三个方面： 第一，集体备课，贯穿始终。 一要认真执行“七定”、“七统一”。课堂的源头在备课，各年级要从源头抓起，严格规范备课流程。 二要认真执行“三备两研”四个步骤。一节完美的课堂呈现，需要“三备两研”四个步骤，既有个人的思考又有集体的智慧。所谓“三备两研”，就是要求老师每一节课的备课，均需经过独立初备、集体研备、个人复备三道工序，而每一节课的集体研备又分为初研和二研两次进行。 初备是上好课的基础，集备是课堂高效的保证，复备是课堂成功的关键。 首先，独立初备。在初备时，每一个组员，一要提前若干天准备，二要亲笔撰写初备手稿，三要精心分析自己的学生，四要明确新课程标准和考纲对本节课的要求，五要明确学习目标并规范分解叙写，六要明确怎样突破学习重点和难点，七要规范设计课堂教学流程，八要精准设计五个环节的问题和任务，九要考虑课堂的突发事件，十要准备课堂预设和生成的衔接。 其次，集体研备。初研，要提前两天，从年轻老师开始依次发言，有商榷，有分工，有合作，重点环节则集体攻关，由备课组组长组织全组老师商定出每个环节的最佳方案，即最佳的问题和任务，遵循“知识问题化，问题探究化，探究层次化”的策略。然后由主备人进行“三案”详细编写。老师们在听别人发言时对自己的“初案”做修改补充。二研，老师们对照“三案”重点研究导、思、议、展、评如何有效操作，即如何有效指导、引导和诱导。同时，统一课件中的创设情境、自学指导、合作指南、交流建议、质疑点评的相关内容。完全克服老师在课堂教学中的随意性，让每位老师都可以迅速成为“名师”。 最后，个人复备。每个老师有自己的教学风格，班情也不同，老师用红笔在初备手稿上进行大修改，形成复备手稿，个性化完善“三案”。要认真分析“三案”上的问题和任务，我要如何操作，重点怎样让学生突破，真正做到因势利导，适时调控。 集体备课中一个重要的环节就是修订“三案”，设计“三案”时要求以考纲为准，以学情为基础，以夯实基础为目标，做到基础知识点的全覆盖，突出重点。关键是学生通过“三案”上的导向性信息能通读课本，填写常考的知识点，并能够记准记牢。重点的内容探究层次化，使学生能自学或讨论，能做出规范的答案，达到基本能够掌握。中考的考点可以以总结的形式出现在“三案”上，或是改编成题的形式让学生在合作探究时分析掌握。 第二，“三课”管理，贯穿始终。 常年赛课、推门听课、巡课。我们要努力做到情况要清，分析要准，措施得力，行动要快。 1、常年赛课，坚持规矩。严格检查、评比，要比哪个学部、年级、学科赛课、评课、公开课正常、扎实、高效。 2、执行制度，检查考核。“三课”必须要落实“三展、六评、一奖惩”，形成“立体式、高密度、交互评”的高效课堂评价机制。 第三，课堂“升级”，贯穿始终。 课堂“升级”,致力“牵一发而动全身”。 阳光高效课堂模式创新1.0时代，我们坚持教师为主导，学生为主体，质疑为主轴，训练为主线，形成师生互动局面。达成杜绝“满堂灌”式的课堂教学效果。 阳光高效课堂模式创新2.0时代，我们坚持主动参与，合作学习，体验成功，鼓励创新。达成杜绝“满堂问”式的课堂教学效果。 阳光高效课堂模式创新3.0时代，我们坚持提供“自学提纲”，启发学生“独立思考”；提供“合作指南”，启发学生“合作探究”；提供“交流建议”，启发学生的“语言表达”；提供“质疑时空”，启发学生“释疑评结”。达成杜绝“满堂演”式的课堂教学效果。 目前，阳光高效课堂教学模式操作的主要误区有： 1、把“学”看成是预习；把“导”仅仅看成是教师的讲解；把“练”看成是学生当堂测试。 2、机械地理解和实践，把“导、学、练”当作课堂教学照搬的三大独立板块，把“导、学、练”进行时间定量(“导”15分钟,“学”20分钟，“练”10分钟)。 3、在教学实践中，学与练不足，学中互动不足、练中互动不足，教师包办代替现象仍时有发生。重视了教师“问导”，但“导问”不够。 4、教学过程中，涉及新授课、复习课、专题课、习题评讲课等不同的课型和不同的学段，大家不能灵活操作“三案合一·主动学习”教学模式。思维停留在导、学、练三大固定板块上独立运行，不会融会贯通。 我们提出的教育主张应当“接地气”，应当尊重教育规律和孩子的成长规律，合乎教育学和心理学常识。 改革的一个基本要义是寻求平衡。真理往往在两个极端之间。也许《中庸》中的“极高明而道中庸”，正是给了我们对教学现象进行辩证思考的方向——寻求对立面的必要平衡，在平衡中适度，在平衡中突破，在平衡中深化，从而创建和谐的生态课堂。平衡实质上是对事物本质的重新认识和准确把握，是教学的深入和突破，是一种高明的境界。 阳光高效课堂模式创新4.0时代，我们坚持导、学、练三者的融会贯通，即导学练、导练学、学导练、学练导、练导学、练学导。精准杜绝一味地“灌、问、演”式的课堂教学。 “导、学、练”融合是一种教学思想，在实际操作中，导、学、练之间互相关联、绝不独立运行，三者之间有辩证统一的关系。在教学过程中，充分体现和运用“导中有学、有练，学中有导、有练，练中有导、有学”使师生互动，导、学、练各环节应用紧密配合，形成一体。它将高效课堂基本理念进行具体化，体现很强的可操作性。 目前，我们操作最熟练，掌握最好的是导学练和学导练的融合。不同的学校，不同的学段，不同的教师，不同的学生，不同的学科，不同的课型，一定会有不同的导、学、练的融合。 例如：学练导，翻转课堂。（多使用于理科） “学练导”以“强学弱教、多学少教、先学后教”为基本原则，最大限度地压缩教师讲授时间，最大限度地保证学生充分学习的时间，把练习与作业挤进课堂，切实改变教师讲多导少、学生听多练少的课堂教学局面。 关键点是学生学练过程和组织引导过程并驾齐驱，也就是学生的学练融合一起，教师围绕学练及时地组织引导。
再如：以练导学，翻转课堂。（多使用于文科） 以练导学，简单地说：优化练习，导练融通，走向生本。具体地说：就是把训练作为一种载体，追求和谐、民主的课堂教学方式。在“以练导学”过程中，练是载体，导是路径，学是落点。转变学习方式，实现导练融通，可以先练后导，边练边导，导后再练。关注练什么？这是教学内容的“翻转”。关注怎么练？这是学习方式的“翻转”。通过设计有效的练习，在保证学生练的时间、练的质量的基础上，再艺术巧妙地穿插引导，从而达到讲练融通，促进学生展示自我。 “以练导学”作为一种新型的课堂教学学导方式，努力扩大训练功能，把训练作为一种载体，改传统的“以练固学、以练测学”为“以练促学、以练引学”，最大限度地把全体学生吸引在课堂的“场”中，引导学生更高效地进行学习。 采用“以练导学”学导方式进行教学，采用前置式训练，学生通过尝试训练，暴露学情，为教师的“导学”提供了有效的信息，便于教师找准学生的学习起点，使导学过程落点准确、对症下药、行之有效。教师的“导”和学生的“学”是双向互动的过程，“导”为“学”服务，“导”引领、提升学生的“学”，“学”反过来又促进教师更有效地“导”，在这个相互推进、相互作用的过程中，“导”借“学”势，越烧越旺，“学”攀“导”栏，越攀越高。 “以练导学”的目标追求是用训练替代讲读之学；用训练促进言意融合；用训练引导学生学路；用训练推进教学流程的过程。设计宗旨是自主化学习理念，板块式框架建构，活动化学习路径，情趣化学习方式。努力做到“训练板块清晰明了”、“训练内容指向明确”、“训练方式追求情趣”、“导学过程相互推进”。 提到“练”，人们往往以为是动笔，其实“练”应该是包括听说读写在内的一切言语实践活动。组织一系列高效训练，附之以有效引导。以练导学，语文教学策略如：以读导学是阅读能力训练，以说导学是口语表达训练，以听导学是倾听能力训练，以写导学是书面表达训练的“以练导学”模式建构。 (五）以特色创品牌 要推进学校创造品牌，就必须在办学特色上下工夫，在育名生、出名师、创特色上找出路。 第一，打造书香校园特色。 让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 首先，让阅读成为课程，为阅读正名。 其次，以活动促阅读，我读我“秀”。 再次，坚决执行评价机制，保证阅读落到实处。 最后，倡导师生共同研读一本书，为学生高效阅读导航。 第二，打造艺术教育特色。 首先，我们要结合学校实际精准打造艺术科目高效课堂教学模式。 其次，我们要从“一纲一本”中走出来，鼓励各位艺术老师自编、自选教材，达到“一纲多本”的效果。 再次，我们要保证社团活动多样性，引进与地方、学校和学生相适应的艺术项目，增加社团活动的趣味性、实效性。 最后，我们要把“阳光好声音”、“六一”儿童节和“五四”青年节推向新高潮，确保艺术活动有主题、有意思、有意义。 第三，打造英语教育特色。 目前问题就在于：听说落得太后，而读写已走得太远。 当下，我们要做到“六要”： (一)要充分发挥英语老师的年轻、口语纯正的优势。 (二)要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 (三)要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 (四)要倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。 (五)要加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 (六)要组织生动活泼的英语活动，促进学生的英语学习。如：英语节、英语擂台赛等。 第四，打造激情教育特色。 我们要对学生的校园生活进行精致的设计；要树立标杆，引导激情；要开展活动，调动激情；要净化心灵，养育激情；让爱国主义教育，点燃激情；让高远目标教育，开掘激情。 洗脑换髓——彻底转变学生的思想观念，提升学生的综合素养。建构“激情教育”体系，提出“打造激情校园、养育激情学子”口号。积极组织“十大学星”、“十大歌手”、“十佳班长”、“十佳班委”、“感动阳光十大人物”、“十大杰出女教师”等系列评选活动。积极开展“激情跑操”、“激情演讲”、“激情早读”、“激情远足”、“激情游学”、“激情课堂”等系列活动，让整个校园激情燃烧。 第五，打造温馨服务特色。 首先，我们要构建起全员、全程、全方位的学习、生活、心理健康、身体健康等校园服务体系。为师生提供最贴心、最优质、最高效的服务。 其次，我们要心中有师生、真正爱师生、全心全意为师生服务。做到“后勤围着前勤转、处室围着级部转、领导围着教师转、教师围着学生转、全校围着教学转”。 最后，我们要开展各种比赛活动，如：比态度、比技能、比质量、比满意度等。 (六）以管理谋发展 管理就是沟通、引领、服务，就是树立榜样，用典型的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，用先进的力量带动人。努力推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的运行模式，不断弱化“管”，注重强化“理”，进而唤醒广大教职员工个体的工作积极性，并凝聚成一股推动学校不断进步的强大力量。树立管理的“六讲”意识，并精准地践行。 1、讲承包。承包，是管理之法。学校引导大家明确签订教书育人责任书的目的。要求全面承包，目标要适度，捆绑承包，奖金要适度，条款便于操作。例如，“中考誓师”、“月考表彰”、“开学、毕业典礼”、“四清”、“纠错本”、“规范书写”、“写日记”等工作的过程管理要确保责任落地。 2、讲精细。精细，是管理之器。我们提出“改到深处是细节”的口号，每一项工作策划、环节、结果均要精致，每一项工作都要成为精品。激情早读的时间要精细；教学环节要精细；各项考核量化要精细；领导值日要精细；对学生衣、食、住、行要求要精细。不断树立全校抓“精细管理”的样板！凡布置的工作一定检查；凡检查的工作一定量化；凡量化的工作一定排队；凡排队的工作一定公示；凡公示的工作一定奖罚。 3、讲规矩。规矩，是管理之根。规矩，是学校一切工作开展的依据。守规矩则课堂强，守规矩则班级胜。学校课堂首先要过“规矩”关。初备手稿要手写，集备要做到“分环节按顺序”发言，复备要结合学情，发挥自身优势进行个性化完善，看起来这都是“规矩”，但事实证明，谁最守规矩，谁的课堂就最受学生欢迎，谁的成绩无疑也是最优秀的。 4、讲要求。要求，是管理之据。明确要求是管理工作得以顺利开展的有力依据。相对于学生来说，上课时“导、学、练”各环节，都有相应的“要求”。如：“思”环节要按照《课堂导学提纲》全神贯注、独立思考、深入钻研；“议”环节，小组成员要合理分工、有序组织，先对议再组议；“展”环节，要主动举手，获教师首肯后再发言，发言时小号要让着大号。 5、讲方法。方法，是管理之路。要深化“低重心运行”模式，就是要低到师生中、课堂中、教研中，进一步强化听评课和教研。要加强“班级质量管理协作体”、“学科质量管理协作体”的管理。 6、讲情感。情感，是管理之魂。我们要靠“文化”来管理、来引领。在这里，“文化”的内涵就是以人为本，因此，我们的工作必须突出人文、人本、人情、人性、人权。阳光是我家，我们都爱她。有情感的人，才有威信，才受人尊重。 (七）以科技助创新 “大众创业，万众创新”。“未来已经来临，只是尚未广为流传”。 互联网+教育=智慧教育。MOOC（慕课）、翻转课堂、教育云平台等这些教育新产物，是“互联网+教育”的最新成果。在线课程、适应性学习、大数据、游戏化……数字化创新正在变革人们的学习方式、打破教育公平之路上的障碍。 时下，上网逐渐成为中小学生学习和生活不可或缺的重要手段。网络，既有利于同学与同学之间的共同学习，共同进步；同时，还可进一步增强与老师以及父母之间理解、沟通与交流，让他们健康茁壮地成长。 目前，“互联+教育”不会取代传统教育，但是，它会让传统教育焕发出新的活力。我们应该怎样以创新方式利用科技，为全面学习、终身学习、随时随地学习创造新机会？当创新成了校长和班子成员的自觉行动，成为了一所学校无处不在校园文化，那校园就会真正“活”起来。 我们要一如既往地践行‘互联网+教育’计划，推动中国中小学智慧教育进程，把智慧之树和幸福之树植根于孩子们心中。
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