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构建教师共同体，提高教育生产力——枣阳阳光学校第二届课题研究成果展示评优活动隆重召开

教以潜心，研以致远;高山仰止见才疏，三人同行悟师道。课题研究是一个艰辛的过程，课题结题是一个采撷硕果的关键阶段。教研共同体的构建，促进了教育教学的持续改进与发展。为了提高我校教师教育科研能力，增强课题研究工作的规范性、科学性，及时对已完成课题进行成果鉴定，促进成果的交流、推广和应用,枣阳市阳光学校于2024年9月4日上午在多媒体教室开展了2023-2024学年度课题研究成果展示评优活动。学校校长文正锋、初中部执行校长程云、小学部执行校长段洪淋、督查室组长姚启平、陈建平、副校长王亮、陈善勇、魏清政、王平等领导全程参与了本次活动。本次活动由学校副校长王亮主持。

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全体教师宣枣阳阳光学校教师誓词。

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大会在王亮副校长热情洋溢的开场致词中拉开了序幕，王校长从纲领、奔赴、审议、传承、领航、表彰六个方面，总结了2023-2024学年度阳光学校的课题研究之旅，开启了今天盛大的成果展示评优活动。

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【笔耕不辍传薪火，先生教诲润文章----语文写作指导研究】--戴天艳

让学生在读书中感受文学作品所带来的乐趣;利用多媒体，创设写作情境，激发写作欲望;拉近作文与生活的距离，培养写作兴趣;展示写作成果，激发写作动力。借助教材文本来积累词语、句式，丰富学生语言表达;仿效教材文本精彩的描写片段，增强学生描写的功力;借鉴教材文本的写作手法，优化学生写作技巧。

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【指导整本书阅读教学实践研究】--吉先念

明确基于整本书阅读的概念体系，创设指向真实生活的学习情境，设计提升核心素养的驱动任务，建构培养多元认知能力的评价体系。引导学生在语文实践活动中制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

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【创设真实而富有意义的学习情境，提升学生核心素养】--王学智

用好单元导语页创设单元整合教学情境;用好教科书的口语交际创设交际情境;用好教科书的习作练习促进语言积累;生活的关键事件也是学生最好的学习情境，我们可以基于社会活动，创设阅读情境;基于生活事件，创设语言实践活动情境。

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【人教版八年级数学习题单元整体设计举例】--王金波

实施效果评估方法：成绩对比法、学生反馈法、教师评价法;
实施效果数据分析：成绩提升情况、学生反馈数据、教师评价数据;
存在问题及原因：习题难度不适中、题型缺乏多样性、题量与时间安排不合理;
改进措施和建议：调整习题难度、增加题型多样性、合理安排题量和时间。

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【新课标背景下语篇教学---如何提高学生阅读能力的研究】--魏清政

加强教师培训，提高教师对语篇教学理念的认识，鼓励教师参加阅读教学和交流活动，促进教师专业发展和创新能力的培养;推广和英勇有效的语篇教学方法，提高学生的英语阅读能力;引导学生制定阅读计划，定时定量地进行阅读;鼓励学生写读书笔记、书评等，培养深度阅读和思考的习惯。

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【如何提升学生的写作能力】--高杰

落实基本的语言知识，为学生读懂作文题目，准确表达提供强有力的支撑;上好每一单元的话题作文;多措并举，通过以读促写，以仿促写，以说促写，以改促写，读后续写，让写作融入在日常的教学中;把握中考作文命题方向，命制高质量的作文仿真题。

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【新课标背景下初中道法中考复习方法研究】--王华丽

①大单元教学中，要夯实基础知识，在真实生活情境中融入教学大主题，引导学生构建大单元知识体系;②在专题复习中，紧扣时政热点，提高学生分析和解决真实问题的能力;③在原创试题研发中，规范学考答题技巧，引导学生掌握规范的解题方法。

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【关于初中历史“史料实证”核心素养的研究】--龚正群

随着新课程标准的不断改革,培养学生核心素养成为目前教学的首要任务，而历史学科“史料实证”被认为是重要的素养之一,如何引导学生知悉史料的类别,落实该核心素养,提升学生分析史料的能力至关重要。本文旨在总结分析方法,提升学生的“史料实证素养”,配合相关课例加以说明。

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【对比法在四大区域教学过程中的应用】--陈俊鹏

通过对比法的教学，让学生掌握了四大地理区域中地形、气候、河流的差异，并能直观感受祖国各地不同的自然风光，学习地理运用地理去解释生活中的地理现象。

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【灵活运用多种物理教学方式提升物理学科素养的研究】--张锋

针对不同学习任务、不同课型开展实验教学;优势互补，合理使用多媒体教学资源;坚持问题导向教学，拓展物理问题设计;结合学科特点，针对性开展对比教学;尝试应用并总结了多种物理教学方式;学生物理学科素养得到一定提升教师对培养学生核心素养的重要性有了充分认识。

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【初中体育中考耐久跑训练策略研究】--郑石康

针对部分学生存在身体素质较差、缺乏运动、耐力水平不足等情况，体育学科组开展“初中体育新中考耐久跑训练策略研究”，旨在更新训练理念、激发学习兴趣、拓展训练方法、提高中考成绩。

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【艺术学科核心素养下“情境教学”在初中课堂中的实践研究】--李嘉玥

促进学生对艺术学习的向往。教师引导学生用他们的眼睛去凝望，用他们的耳朵去倾听，用他们的心灵去体验...这样不仅能引起学生动手，动口，动脑多种感官参与学习，还能促使学生因其美感而愉悦，从而持续的集中注意力，主动接受，进而从艺术学习中获得乐趣，最终达到教学目的。

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【小学生口语交际能力的培养研究】--熊俊霞

通过口语交际小课题的研究，促进了学生思维，提高了学生的口语交际能力和综合素质，为学生的未来发展和职业生涯打下坚实的基础，同时还有利于增强学生之间的交往，消除交际时的羞怯心理，使学生能够自信、大方地进行沟通。

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【在阅读教学中加强朗读训练的研究】--孙向丽

通过朗读训练的研究，以激发学生的朗读兴趣，同时，使学生掌握正确的朗读方法、朗读技巧，提高学生的朗读能力，并达到让学生通过朗读能正确理解文本内涵的目标。通过不同类型的朗读训练研发课，学生的语感得到了明显提升、激发了学生的朗读热情、提高了教师的教学水平。

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【小学语文作业设计的创新研究】--邢冬冬

从语文作业的趣味性、层次性、开放性等原则出发，具体研究作业设计的形式、内容、评价策略、事实效果等，通过课堂作业、假期作业和三小研究三方面，全面推进研究进展。激发了学生的作业兴趣了关注学生的个体差异，丰富了作业形式，构建了开放而有活力的作业形式。

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【绘本教学在小学低段数学教学中的应用】--王小雪

数学绘本引入低年级数学教学符合儿童认知发展规律。它们以儿童喜闻乐见的小故事和生动的形象，为低年级的孩子展示了丰富的数学知识世界和逻辑思维方式，能激发低年级学生学习数学的兴趣，对数学启蒙时期的数学教学提供很好的激趣作用。

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【单元主题下小学英语创新作业设计的探究】--李永静

教育家苏霍姆林斯基说求知欲，好奇心，是人的永恒的不可改变的特性。如何在新课标的引领下让小学生乐于探索，乐于学习呢?单元主题下小学英语创意作业便能很好的解决这个问题。以单元主题为引领的手工作业，创意字母设计，手抄报设计作业，趣味英语配音等形式，成功的激发了学生的学习兴趣，更是多方面的锻炼了学生综合语言应用能力。

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【“英语学习活动观”下的小学英语课堂教学实践】--陈晨

随着科技的发展，时代的进步以及课程改革的不断推进，培养学生的综合语言运用能力已不仅是当前义务教育阶段的英语课程要达到的总目标，更是以人为本，着重在英语学习活动观的理念下培养学生的学科核心素养，融语言知识，文化知识，语言技能和学习策略为一体，以单元的形式呈现。

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【小学音乐课堂教学多元化评价方式的研究】崔欢欢

随着“小学音乐课堂教学评价标准”的制定与铺开，音乐课堂教学质量及学生的音乐素养获得了提升，教师们通过学习教学行为发生了巨大的转变，不仅在教育教学理论方面有所突破，而且促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。

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督察室姚启平主任做了《扎实开展课题研究   促进教师专业发展》的培训。姚主任首先引领我们正确看待教学研究和课题研究，提出树立教学改进即研究，成长进步和提高即成果的理念;并指出课题研究的四个特征：高度指向性、团队合作性、过程规范性和成果科学性。姚主任还科学指导了课题研究的具体方法：聚焦真问题，确定有价值的课题;选择开展课题研究的真方法;课题研究在教学实践中真发生;形成真成果。最后姚主任还列举了课题研究的一些优秀案例，通过对优秀案例的解读指导老师们真正切实地把课题研究的方法和精髓内化于心，外践于行。

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文正锋校长听取了课题组主持人们的展示汇报后，充分肯定了老师们对待教科研认真努力的态度，以及扎实的课题研究过程和实用的研究成果。接着文校长做了《传承“阳光学校精神”，擦亮“阳光学校品牌”，为学生铸魂，为教师赋能、为学校提质，以项目化研究提升科研工作质效》的总结报告。报告中，文校长强调要明确主攻方向，精准设置专项课题;突出重点问题，聚力推动引擎项目;实施四轮驱动，助推项目融合提质。最后文校长号召全体教职员工要探索：五育并举抓育人----为学生铸魂;聚焦主业提能力----为教师赋能;系统思维创品牌---为学校提质。

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本次活动共评出一等奖课题成果两项，二等奖课题成果八项，三等奖课题九项，由枣阳阳光学校校长文正锋同志亲自为获奖教师颁发获奖证书和奖金。

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教育之路，任重道远;教研之路，道阻且长。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次教科研活动的开展极大地增强了教师的研究意识、团队意识和专业发展意识，激发了教师参与教学科研的积极性，在今后的研究中更有方向更有力量。通过教研活动，教师深入研究教学内容、教学方法和教学策略，不断反思和改进自己的教学实践，从而提高自己的教学能力;通过教学研究，架起了课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，促进了教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学，促使教师的角色由传授型向研究型转变。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进!


文章分类： 校园资讯
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